Talentontwikkeling van kinderen als lid van een sociale gemeenschap
De Stichting stelt zich ten doel om kinderen die kennis, inzichten, vaardigheden en houdingen te laten verwerven, die ze nodig hebben om als zelfstandig, sociaal en kritisch denkend mens actief te kunnen en te willen participeren in onze samenleving. In een samenleving waarin ook aandacht is voor de katholieke traditie. De authenticiteit van een kind, de ontwikkeling van zijn of haar talenten én het deel uitmaken van een sociale gemeenschap vormen daarbij het uitgangspunt. De leefwereld van het kind klinkt mee in zijn of haar leren. Leren vooronderstelt een zo groot mogelijke actieve deelname en betrokkenheid van het kind. Daarom krijgt het zelfontdekkend leren steeds meer nadruk. We stimuleren het kind, daar waar mogelijk, steeds meer verantwoordelijkheid te nemen voor het eigen leerproces. Het kind ontwikkelt zo een mate van zelfstandigheid onder eindverantwoordelijkheid van de leerkracht.
Een ononderbroken leer- en ontwikkelingsproces is een voorwaarde voor talentontwikkeling. Een andere voorwaarde die het leren ondersteunt, is het welbevinden van het kind. In een veilige en plezierige omgeving kunnen de talenten van ieder kind maximaal tot ontwikkeling komen.

De school als gemeenschap
De school is een leef- en leergemeenschap van kinderen en volwassenen. Een gemeenschap waarin er respect is voor verschillende levensbeschouwelijke tradities. Een kind leert deel te zijn van die gemeenschap, waarbij solidariteit uitgangspunt is en het kind oog krijgt voor de zwakkeren. De school zelf is onderdeel van een grotere gemeenschap. Ze heeft in die gemeenschap een bredere rol dan het verzorgen van onderwijs alleen. Door aandacht te hebben voor de behoeften van de gemeenschap, kan de school een bredere functie vervullen. Recent krijgt de (mede) opvoedende taak van de school meer nadruk door de eis kinderen gericht te ondersteunen in hun ontwikkeling tot actieve, democratisch en kritisch denkende burgers die bovendien hun plek in de samenleving weten te vinden (sociale integratie). Samenwerking met ouders is daarbij geboden. Daarnaast valt – in het spoor van de brede-school-gedachte – te denken aan het verzorgen van kinderdagopvang, peutergroepen en voor-, tussen- en naschoolse opvang.

Ouders als educatief partner
De primaire verantwoordelijkheid voor de opvoeding van een kind ligt bij de ouders. Dit betekent dat de betrokkenheid van de ouders bij het onderwijs een voorwaarde is. Dit betekent ook dat de school een partner is in de opvoeding van het kind. In de onderlinge communicatie tussen ouders en school wordt helder gemaakt, op welke wijze die samenwerking rondom opvoeding wordt verwezenlijkt (educatief partnerschap).

Een lerende organisatie
De Stichting wil kwaliteit leveren. Om haar taak op een goede manier uit te voeren, streeft de Stichting ernaar een professionele lerende organisatie te zijn. Oog voor de medewerkers is daarbij een belangrijke voorwaarde. Externe en interne ontwikkelingen worden kritisch gevolgd om de professionaliteit te vergroten. De professionaliteit laat zich onder meer kenmerken door een regelmatig reflecteren op het eigen functioneren en de opbrengsten, die daaruit voortvloeien, en het leren daarvan. De medewerkers kunnen onderling van en met elkaar leren. Ze kunnen ook leren van en met de kinderen en hun ouders. De organisatie hecht sterk aan medewerkers die hun persoonlijke bezieling – voor zover passend binnen de missie en visie van SKOBA – laten doorklinken in hun handelen als professional.

Uit "Aan de slag als leef,- leer- en werkgemeenschap, Strategisch beleidsplan 2009-2013"
U kunt de volledige beleidsnota hier  inzien en downloaden.